CASCADA DEL AMOR

“LA CASCADA DEL AMOR”.

El día se inició hacia las 4 AM.  En mi interior suenan las notas de la canción “No rompas más...” es el penúltimo día del curso.

Llegue a las 7:30.  El día es maravilloso, sobre los cerros comienza a aparecer el sol, ilumina con sus rayos el viaje a lo más profundo de mi corazón, de mi mente y mis sentidos.  Estoy feliz a la expectativa del viaje a “la cascada del amor”.

Soy una gota de lluvia, que resbala por las hojas de un árbol, dando saltos de uno a otro, de una flor a otra, de coger de la mano con otras gotas de lluvia y que en su interior reconozco a varias compañeras del curso.  Al compás de la música  viaje a una cascada hermosa, allí jugué, sonreí, me tome de la mano y no quería salir de allí, un agua fría en el contexto de una playa de Nuqui.

Regresé al mar y allí un poco temeroso decidí quedarme en una fuente en donde muchas personas rían a refrescarse y a tomar de mí lo que puedo ofrecerles, mi corazón, mi amistad, mi aprendizaje y esa parte de bondad que cada día hago mía.  Lo más importante al regreso del viaje es reflexionar y en este caso pienso que uno debe enamorarse de lo que hace para que trascienda a los demás, a los docentes del colegio para que ellos se apropien también de esa cultura...

Para finalizar, quiero compartir unos poemas didácticos de mi autoría llamado IMAGEN. Podría decir, que ésta obre pretende abrirle un nuevo espacio a la enseñanza de la lectoescritura mediante el estilo del poema didáctico en el que la técnica conjuga los elementos del texto rítmico y crea la IMAGEN, para producir un efecto de conocimiento, de aprehensión simple, que al ser leído o aprendido lo lleva a inferir y a predecir un significado o un dibujo

El poema EL OPITA, ha sido fundamentado sobre vocablos o expresiones dialéctica de la región Tolima Grande;  Toguita, Eforito, Triángulo, Círculo en el lenguaje LOGO, lenguaje que ha sido concebido por sus creadores como una filosofía educacional.

Por lo anterior, los lectores, adquieren un conocimiento, lo comprenden para aplicarlo y así obtener un resultado de una actividad intelectual.  La lectura.  Que como actividad intelectual pasa a través del pensamiento y es por eso que podemos leer imágenes, y anticipar un texto.

VIAJE DE SUAVIDAD INTERNA

“VIAJE DE SUAVIDAD INTERNA”

Un nuevo día lluvioso.  Este día lo inicie con un poco de moral, lo que me permite iniciar la actividad más dispuesta con la sensibilidad musical y con el acompañamiento de la voz agradable de Guadalupe, lo que hace que uno descanse, se conecte y vibre en cada recorrido o viaje.  Soy muy importante eso lo tengo bien claro, tengo una misión y muchas personas esperan de mi, de mi afecto, de mi responsabilidad, de mi amistad.  Hay que darse a los demás  sin amillaramientos, para recibir o sentir la sensación o satisfacción de ser como es.

Mi viaje se inicia con mi suavidad interna por ello el nombre del relato.  5 minutos de regalo para cada uno, para sentirse, para amarse, para acariciarse internamente.  Ahora puede uno sentirse bien o mal, dependiendo de las angustias, regaños con que lleguemos, sin pensar que tenemos que contactarnos con los niños, las niñas, los compañeros, los padres, los directivos y demás personas de la comunidad.

El corazón esta pidiendo atención, el hombre reprime más el corazón que las mujeres.  Hay que aprender a aceptar la parte masculina que tenemos, hay que  conocerla, hay que asumirla para aprovecharme del entorno, identificarme con la música, tener persistencia.

La metodología es la base de lo que estamos trabajando, seguimos un patrón a veces muy de antaño, hay que innovar, contagiarnos de esa cultura, en este caso, el proyecto de Micromundos.

Hacia las 4:30 PM cuando ya han transcurrido varias horas de trabajo,  de reflexión, de compartir el trabajo, el viaje, cada día que termina ha sucedido algo interesante.

Estoy un poco desconcertada cuando tenía que ir a recoger mi corazón, de pronto no recordé el sitio en donde lo había dejado.

Aprendimos que hay que poner en práctica las soluciones de un problema, aprender a manejar la socialización de trabajos o proyectos, entendí un poco más la expresión:  “claramente equivocada y vagamente en lo cierto”.

“Mi Viaje con la Música”

“Mi Viaje con la Música”

Al iniciar la jornada siempre Guadalupe nos da un saludo muy especial, así he percibido la calidad de ser humano que es.  Este día me levante a las 4 de la mañana con el deseo de hacer mi diario del día anterior en limpio.  Una llovizna intermitente al salir de la casa.  Las 6 AM.  Tome la buseta y por el camino aproveche para leer un poco sobre la lectura “La familia conectada”.  Cuando leí el título, inferí que era como una familia unida por el lazo del afecto, buscaba afanosa ese párrafo que me daría la razón, me sentí frustrada porque no fue así.

Por eso en este relato lo inicie como si Guadalupe hubiera leído mi pensamiento, como si nuestras mentes hubieran acordado casi pronunciar las mismas palabras.  Al compás de las gotas de lluvia, regrese a Bahía Solano, específicamente a un sitio llamado El Valle;  de ahí tome una lancha que me llevo hasta Nuquí, y en la Ensenada de Utría tome esta fotografía que quiero compartir con Guadalupe.  Pero lo más significativo de este viaje de regreso a estos lugares fue la coincidencia, la conexión, el poder de la mente.  Si no lo hubiera escrito antes, podría suponerse que fue el producto del viaje imaginario con la Música, escogí este cerca muy cerca de la selva en el departamento del Chocó, el sonido de la lluvia sobre la selva húmeda, el golpear de las olas en los arrecifes coralinos propios de este sector dejaban escapar una agradable melodía, el subir de las olas hasta acariciar mis pies y después de un momento, poder recrear mi mente, mi corazón y mi espíritu con ese paisaje tan hermoso, tan romántico y apasionado, es volar con la imaginación y con la música, en donde las notas del pentagrama entonan un himno inmortal al hombre, a la naturaleza y a la vida, esa es la armonía del momento, de este momento en que comparto con el grupo de compañeros mi viaje, mi experiencia con la música, con las nota que  unidas a una melodía me permiten relajar mi mente y engrandecer mi espíritu.

Se acerca la hora de bajarme de la buseta y eso hace que interrumpa mi soñar, mi recuerdo, como a la media hora pude sentarme y comencé a leer y a mi mente llegó la primera lectura: “la sociedad de la mente”;  tan pronto llegue al aula percibí una melodía muy agradable, saludé pero sólo Elsa respondió  a mi saludo, me acerque a saludar a Guadalupe con un beso, abrazo y esa sonrisa con que lo recibe a uno lo hace tener confianza como para comentar lo que he dicho aquí. 

Estoy bien romántica para iniciar esta jornada, hace frío, bastante frío, al poco rato me saludó Wilfredo efusivamente al igual que Marzo, Aída Luz y Nancy.. Cada cual se concentra en el diario de inicio, el diario que más adelante buscaré un nombre para el relato.

Es martes y vamos a hablar de Papert y Piaget, ellos coinciden en los objetivos generales, pero en enfoques diferentes de Edith Ackeman.  Ambos  son conductistas porque ambos ven a los niños como constructores de sus propias herramientas cognitivas exteriores.  Ambos coinciden en que el conocimiento y el mundo se construyen y reconstruyen constantemente a través de la experiencia personal.  Por eso la importancia de las lecturas, de las dinámicas, de los ejercicios de músico-terapia. Ahora podemos ser constructores de una melodía y vibremos con el amor.

La  melodía tiene sentido cuando se unen armónicamente, las notas, eso se aplica a las personas, buscar entonces una melodía, esa melodía no tiene sentido o significado si se hacen las notas independientes, sueltas del contexto, lo que aprende en forma individual si no se une o se compromete en la educación, en la sociedad para buscar un impacto social.  Yo creo en la educación transformadora.

Siento tristeza con los miserables de México dice Guadalupe, gustaría construir una melodía que transforme la mente de ese mundo y experimentar algo diferente.  El amor debe subyacer sobre la pasión al trabajo, a los que nos quieren, amor es entender las diferencias.

El tiempo transcurre, debemos de cambiar de actividad, ir a los computadores para comenzar a solucionar el reto:  una carrera de animales, ya sea caballo, perro, canguro, abejas, personas etc.,  explorar los comandos dile, elige, azar, variables simples o centrales, quién?

Termino este día bastante cansada, bloqueada, las ideas se han confundido al momento que todo mundo anda desesperado y tengo que salir para cumplir con una responsabilidad en el colegio:  la entrega de planillas de calificaciones del primer período.

“Un Revolcón En El Interior”

“Un Revolcón En El Interior”

Esta semana que se inicia el lunes 8 de mayo, segunda del curso de Micromundos la llamaré:  “un revolcón en el interior”.

Estoy muy dispuesta a escuchar la melodiosa voz de Guadalupe que al compás de las arpas iniciaremos un viaje por el mundo, un viaje en donde el silencio predominaba y no era bueno;  flotar por los aires al escuchar la música como terapia, me permitía hacer una reflexión sobre yo misma.  La sicología humanista permite a través de sus libros, talleres una terapia en donde la música juega un papel bien importante.  “El efecto Mozart”.

El recorrido, la reflexión del ser humano debe proyectarse como SER más que el HACER.  No es bueno que el silencio invada una actividad, los pensamientos y esos silencios pueden ser importantes para los demás, es necesario conectarnos con el grupo y no privar a ellos del deseo de compartir esos pensamientos, esas reflexiones, ese compromiso.

Ninguna receta para ser feliz, para aprender, para integrarnos  como personas humanas funcionarán, es necesario integrarnos con nosotros mismos.  Cuando me integro como persona es cuando puedo compartir;  Margarita dice que todos estamos impactados del proceso con que Guadalupe ha llevado en el curso y como puedo decir  esto seguramente le servirá a tal o cual persona.  Lola nos trae a cuenta los dichos de las abuelas, los cuales nos sirven en la medida en que “Hay que dar para recibir”.

Tengo que alimentarme espiritualmente para poder dar lo que los demás esperan de mí, “ El hombre no puede vivir solo.  Recuerda que cada compañero de jornada es un amigo que te ayuda  y a quien debes ayudar.  Todas las cosas de la creación se colaboran entre sí.  Procura tu también colaborar en todo y con todos, para bien del mundo que te recibe con amor, y te da la oportunidad de crecer.  Ayuda siempre y jamás te desanimes”.

Uno nunca esta solo, siempre hay alguien con quien contar “ el hecho es de irse conociendo más y amar lo que uno hace”.  Lo importante entonces es irradiar hacia los demás compañeros a partir de la construcción como ser humano y a partir de mí mismo, es lo más importante como reflexión que aprendí en este día.

En otro momento del día interactuamos con la máquina, pasamos al tema motivo de este curso, pasamos al tema de Micromundos, surge la pregunta:  ¿cómo es que se debe presentar Micromundos?

¿cuál es la idea? Desde la dimensión delo que yo sé  y de cómo abordarlo.  ¿Cómo trabajar con adultos, como acercarlos, cómo se hace sentir a unas respuestas desde el aprendizaje, de ese aprendizaje nuevo que se irá confrontando sin llegar a chocar con alguien y con algo que no conozco.

Cuál es la mejor forma para abordar la actividad?  Hago un paréntesis para manifestar que no me gusta que Guadalupe corte a la persona cuando aún no ha terminado  de exponer su idea.

Analizando el procedimiento

Para  rf

Por siempre  (todas (enciende ad paso))

Fin

Encontramos tres entornos.  Hay paralelismo de procesos que permiten programación, procesos de unos y de otros proyectos;  esta metáfora nos dice que los seres humanos construyen desde su aprehensión de ahí que Micromundos se convierta en una maravilla que ayudará a la construcción de proyectos.  Debemos pensar en una maravilla que ayudarán a la construcción de proyectos.  Debemos pensar en construir proyectos colaborativos sin pensar en la programación sino  pensando que ella es un medio y no un fin para llegar a algo.  Lo más importante es sentirnos importantes para este grupo o para el grupo en que estemos trabajando.  Las áeas con las que comunica con las tortugas, es la zona de mandos y el área  de procedimientos.  La zona de mandos es temporal.  En el área de procedimientos es mucho mejor trabajar.  La tortuga tiene un dialogo interno y esta combinando  el procedimiento.

Al  finalizar la jornada afiance, que lo más importante es la riqueza de la convivencia.

Es aprender a escuchar a respetar al otro, el respeto por la palabra, por la individualidad, por el ritmo de trabajo, por la forma como se aprende.  Repasamos el baile del caballo dorado. Ya he interiorizado un poco más y pude participar mejor en la rutina con todo el grupo.

Disfrute mucho el escuchar la música llevada por los compañeros, sentí una identificación  con los mensajes y me impacto el conocimiento que tiene  Nancy Bibiana Hernández, del que interpreta la melodía que nos compartió.  Recordar es vivir nuevamente esas sensaciones que se han quedado como aprehensiones en nuestro corazón o mejor en nuestra mente.

Este es mi registro de este día, con la seguridad de que ningún mal me sucederá, porque la fuerza de Dios me protege permanentemente y porque tengo el deber de proyectarme positivamente a los demás, para que ellos o aquellas personas que me acercan o que pasan junto a mí sientan esa energía que hay en mí, que puedan tomar un poco de ella.  Sentí nostalgia, por segundos  volví  a La Habana, recorrí el palacio de convenciones y escuche en otro ambiente aquellas melodías que guardan en mi corazón un significado especial, es por ello que a veces no puedo contener las lagrimas, cuando escucho “Yolanda” de Pablo Milanés  o cuando escucho este pensamiento “Hay hombres que luchan un día y son buenos, hay otros que luchan un año y son mejores, hay otros que luchan muchos años y son muy buenos, pero hay quienes luchan toda la vida, esos son los imprescindibles” Bertol B.

Al finalizar el día aprendí que hay que sacarle jugo a la convivencia, ya  que esta llena de riquezas de sensaciones y de sorpresas, que no dejan de asombrarme a veces.

Construyamos nuestro propio pensamiento

“Construyamos Nuestro Propio Pensamiento”

Este relato lo llamare:  “construyamos nuestro propio pensamiento”, hay que pensar como los científicos, así como lo hicieron Suppes y uno de los padres de Basic: John Kemmeny, en donde el computador se convierte en una herramienta que ayuda a aprender y no en un maestro robot que ayuda en la educación.  Estamos llegando a lo cierto vagamente y estamos claramente equivocados;  es importante que revisemos los procedimientos, la concepción que tenemos de algo, cuantas veces nos quedamos con el detalle y no en el todo que es el planteamiento.

Papert le da importancia a la pedagogía y dice que hay que amar el aprendizaje, en eso estoy de acuerdo, además de amar el aprendizaje, hay que amar lo que uno hace así sea muy poco, pequeño o insignificante.  Hay que encontrar que es lo que motiva a los estudiantes  ¡Que es la motivación?. Es algo que viene de adentro de la persona en si como ser humano, entonces el aprendizaje se vuelve más sensitivo para que acompañe al aprendizaje;  así es que se transforma la escuela.  Nunca se había visto, o se ha pensado, discutido o reflexionado sobre que los estudiantes están aprendiendo algo inédito, algo que los adultos no conocemos, sabemos o tenemos porque nos hemos quedado con lo que aprendimos hace algunos años.

Papert dice que en  Tailandia la capacitación se desarrolla como lo hacen en las escuelas de zamba, que ayudamos a aprendemos juntos:  viejos, niños, jóvenes y adultos al tiempo.  Allí la información se filtra con los demás, iniciar primero con los adultos una reeducación, para que las escuelas la incluyan en sus planes y programas operativos curriculares.

Regresamos a la dinámica del baile del caballo dorado.  Como aprenderlo cuando tengo dificultad en la lateralidad, aún no he captado la esencia y los pasos;  pero a través de este esquema trataré para el lunes 8 tener afianzado los movimientos.

Al escuchar la música debimos realizar un viaje:  era un escenario o teatro en donde danzábamos muy suave no sentíamos nuestro cuerpo y flotábamos en el aire, un parejo nos tomaba de la cintura y elevaba en dicha danza mientras los reflectores me iluminaban, sentía las miradas del público, los aplauso, era una excelente bailarina de ballet, luego debimos de dejar este escenario para ira como un ave, escogí ser mariposa, (“mariposa vagarosa, rica en tintes y donaires, ¿qué haces tú de rosa en rosa y de qué vives en el aire?.  Yo de flores y de olores y de olores y de espumas de la fuente y del sol resplandeciente que me viste de colores”), la danza seguí al compás de la música, soñaba despierta, flotaba una vez más por el aire suave que acariciaba mi rostro, de pronto un regreso brusco al teatro me hizo despertar, sentí que no era el mejor momento de regresar, ya que no tuve tiempo de dejar de ser mariposa para asumir el de bailarina y terminar en un espacio cerrado, aquí decidí que tomaría la pista de hielo, danzaría con mi parejo, al mismo tiempo que reconocí a varias compañeras y compañeros del curso en la pista de hielo, ellos también vestidos con trajes de ballet y finalizamos la presentación de un gran número de ballet en equipo.

Seguidamente se comentó que cuando trabajamos con un modelo, hablamos de un lenguaje tenemos una concepción de ese lenguaje en nuestro caso y momento las llamamos primitivas las que a su vez están formadas por mandos y reporteros, eso lo vamos a ver en Micromundos.  “Los engranajes de mi infancia”  marcaron la pauta de Papert para ser quien es.

El padre de Logo y ahora de esta versión de Micromundos, esa lectura me lleva a recapacitar o mejor a aclarar mi gran dilema:  “que un día hacia 1984 en la universidad iniciaba la licenciatura en Educación Primaria, tuve la oportunidad de conocerme y saber la calidad de maestra que era y que podía mejorar, (no tuve en mi infancia mecanos, ni juguetes, ni algo parecido a lo que tuvo Papert, pero si se formó en mi ese espíritu de ser maestra.  Pasando a otra etapa de mi vida hacia 1990, haciendo un postgrado en Computación para la Docencia, tuve la oportunidad de conocer y manipular un computador;  me sentí desilusionada porque no tenía la habilidad ni comprendía “la lógica de programación”; de ahí nació mi inquietud por investigar y trabajar  el desarrollo del pensamiento, saber como es  que piensan los niños a los que les dictaba clase, niños y niñas de primero de primaria de una escuela del distrito capital, porque ellos no me entendían?, claro yo les hablaba a mi manera, en mi lenguaje, tuve que leer y prepararme.  Quise hacer un trabajo de grado sobre el desarrollo del pensamiento del niño, pero no fue posible, demasiado amplio y complejo.

Mi inquietud seguía creciendo y la necesidad de desarrollar  ese tema se convirtió en mi como una obsesión... busque apoyo en la universidad y fue inútil, comencé por mi lado y hacía 1992 la Secretaría de Educación me dio la oportunidad, me escucho a través de la oficina de informática.  La doctora Sandra Morales y su grupo de apoyo del Programa de Informática Educativa PIE creyeron en mi.

Pude contar en Medellín, Cali, Bucaramanga, Barranquilla, Cuba, y en Bogotá que era necesario desarrollar en los pequeños principiantes el pensamiento lógico apoyado en informática y cómo hacerlo.  (hay un primer manual, analizado y con evaluación del Ministerio de Educación Nacional muy favorable).

Desde entonces vengo incursionando y trabajando la informática educativa utilizando el computador como herramienta didáctica para el desarrollo del pensamiento (los pensamientos:  visual, manual, auditivo, social, lógico, motor general y motor discriminativo fino y gráfico)  a través de un modelo pedagógico de los 6 niveles de la actividad intelectual, desde todas las asignaturas del currículo, partiendo del ser, como persona humana la que construye un proyecto de vida, desde lo espiritual y lo intelectual.  Un artículo para una revista que fue publicado:  Informática pieza instrumental para una policromía.

Finaliza la primera semana de curso sobre Micromundos.  Han sido días bastante agotadores por la jornada y porque cuando yo me siento al computador se me olvida hasta comer, descansar, así fue que Guadalupe nos obligo a salir a tomar un descanso no sin antes hacer ejercicio de ojos.

Compartimos la historia de dos personajes de Subida y de Bajada.  Wilfredo e Itsmery (tengo 3 hijos  y trabajo en bachillerato, me encanta la informática educativa, allí encuentro la razón de mi ser porque a través de la tecnología informática he podido compartir tarjetas, avisos, guías, cartas, pensamientos con mis compañeros y con los estudiantes, sé que soy importante para ellos y muy especial para algunos y algunas compañeras, es mi manera de ser, por ello resalto la colaboración, el compartir y el respeto por cada una de las personas con las que convivo o tengo la oportunidad de compartir como en este caso el curso de Micromundos, fue un reto interesante y logros significativos con moralejas, en valores, y en deseos de seguir adelante.

Tecnópolis

“Ideas geniales son aquellas de las que lo único que nos sorprende es que no se nos hayan ocurrido antes ”  Noel Claraso.

TECNÓPOLIS

<<Implementación de un Modelo Pedagógico para el Desarrollo del Pensamiento Lógico en Estudiantes de básica secundaria, apoyado en Tecnología Informática>>

Tecnópolis fundamentado en la estructura del “MP3 Modelo, Proyecto, Problema Pregunta”

La Educación y las Nuevas Tecnologías

Las posiciones sobre los cambios en los procesos educativos que observamos hoy son diversas y justificables desde las ciencias humanas como, también, desde las perspectivas que ofrecen los modelos positivistas.

Algunas versiones de esta realidad tecnológica se convierten en algunos contextos educativos en una verdadera amenaza, por cuanto, el personal docente siente temor a la misma o en su defecto, frente a éstas se radicalizan las posiciones con el supuesto que en todo tiempo pasado fue mejor, en continuador de unas prácticas pedagógicas que se vienen ofreciendo hace unos cuatrocientos años: (El alumno es un ser receptivo y /o recipiente vací­o, sumiso, es según la Pedagogí­a Bancaria - un banco donde se depositan datos, informaciones que deben ser guardados y repetidos a la hora del examen) el maestro es el poseedor de la verdad y del saber, enseña y repite cada año aquello que le enseñaron hace veinte, treinta o más años.

Sin embargo, la realidad de la inclusión de los ordenadores a la escuela ha posibilitado a los niños, que se les ha brindado esta herramienta de formación, una mirada más amplia nuevas perspectivas y el desarrollo de reflejos, agilidad mental, imaginación, pensamiento lógico, destrezas necesarias para la resolución de problemas, desahogo de la agresividad y un aprendizaje lúdico e interactivo cuyo fundamento básico es el juego.

 
En el medio encontramos una gran variedad de software educativo, pero la SED (Secretarí­a de Educación Distrital) de Bogotá ha adquirido para las Instituciones oficiales el Programa Micromundos Pro de Tom Lough, que tiene una metodologí­a de Proyectos y busca desarrollar la capacidad de descubrimiento, la creatividad, la investigación y aprendizajes de técnicas de programación avanzadas. Se trata de un Logo que en corto tiempo requiere ser evaluado sobre su impacto en el medio escolar actual.

Estos y otros acercamientos al mundo de la informática y de los ordenadores pueden convertirse en una innovación en educación y facilitar cambios significativos al interior de los campos del conocimiento que se encuentran inmersos en los planes de estudio de los currí­culos actuales en la Educación Colombiana. Se han realizado observaciones serias que muestran que sus aplicaciones favorecen un mejor tratamiento de la información, incremento en autonomía del individuo, motivación al aprendizaje y una dinámica valiosa en los grupos de estudiantes que conducen a una verdadera difusión de la cultura y sus bienes a través de la Historia. De otra parte, la búsqueda, utilización e interpretación de bases de datos, diseño de simulaciones y resolución de problemas.

Pero, a pesar de las resistencias múltiples registradas, el panorama de apertura a las innovaciones en Educación empieza a abrirse paso con la introducción de nuevas herramientas tecnológicas en las instituciones educativas a través de los programas que aparecen y no son excluidos por las mismas. Ejemplo de ello es el proyecto de Innovación pedagógica TECNÓPOLIS dentro del Modelo pedagógico para el desarrollo del pensamiento Lógico apoyado en Tecnologí­a Informática que se ha lanzado en el Colegio NICOLAS ESGUERRA. La presente innovación se encuentra financiada y avalada académicamente por el IDEP y busca satisfacer las necesidades de desarrollo cognitivo de los niños por medio de la construcción de su propio pensamiento y favoreciendo el desarrollo de competencias analíticas, argumentativas, interpretativas, propositivas y su creatividad.

En el Proyecto TECNOPOLIS el estudiante construye su aprendizaje según su propio ritmo e interés, el maestro anima y acompaña en la búsqueda de una relación entre lo que aprende y la vida real cotidiana, es un aprendizaje a ser y a hacer, produciendo, descubriendo y autoevalándose.

El Proyecto TECNÓPOLIS, además, tiene un carácter interdisciplinario que integra y articula las áreas de matemáticas, lenguaje e informática a partir de un modelo pedagógico de desarrollo del pensamiento que le permitirá al niño y al adolescente demostrar sus habilidades de comprensión, diseño y desarrollo de Proyectos, solución de problemas y profundidad reflexiva que surge a partir de preguntas de valor cognitivo.

Esta innovación sólo será viable y de pronóstico positivo (diferente a la Tecnópolis de la novela de F. Bacon que se quedó inconclusa) sólo si el maestro logra incorporarse a la misma con una mente abierta y comprometida con la formación humana acorde con los tiempos en que vivimos, nos movemos y somos.

El maestro de este tipo de Proyecto precisa de una formación Tecnópolis, es decir, preparado en este instrumento de la Informática aplicada a la enseñanza y al aprendizaje, de los ordenadores al servicio de la Didáctica, de la Pedagogía, de la Psicología, de la Sociologí­a y de la Antropologí­a, que como ciencias de la Educación aportan a la comprensión del Niño, del Adolescente que aprende y se quiere formar.

De igual forma, el maestro Tecnópolis requiere, en este proceso de Formación, de un conocimiento amplio y serio de las experiencias investigativas y prácticas que se vienen realizando en diferentes contextos educativos y sociales sobre la utilización de recursos de la Informática, la Multimedia, las Telecomunicaciones en las diferentes áreas del conocimiento que le faciliten una mejor comprensión y visión globalizada del mundo que nos correspondía vivir y ayudar a transformar.

El maestro Tecnópolis, también, precisa de una apertura permanente y flexible a los nuevos valores que se revelan en un mundo que tiende a complejizarse y que exige al maestro estar preparado para las incertidumbres que los nuevos órdenes de la sociedad nos imponen. Las nuevas circunstancias socio-políticas y los medios masivos de comunicación exigen la formación de y en un pensamiento lógico crítico que conduzca a las nuevas generaciones

 

Orlando Damián G.

Edad Maravillosa

“Edad Maravillosa”

Es el día de la Santa Cruz;  la actividad se inicia escuchando un poco de música la tiempo que se hace un viaje a la adolescencia y a la infancia, el dilema era escoger un camino de los dos que parecía en la mente, aquel que nos llevara a esa etapa maravillosa, que mejor que recordar caminando por una playa mientras que las olas del mar bañaban mis pies, mirar luego cuando el agua borraba las huellas en la arena, recordar momentos de alegría, de felicidad, volver a vivir: dejar ese camino y regresar a la niñez, fui niña otra vez recorriendo las praderas, los montes y quebradas, allí aprendí a convivir y respetar la naturaleza;  aprendo cuando amo, cuando río, cuando hablo, cuando escucho, cuando enseño.

Llega el momento de abrir los ojos quedando en nosotros esa alegría que nos acompañaría todo el día.  Un tercer momento de preguntas, de resolver dudas sobre el trabajo del día anterior.  ¿Qué hace anuncia? ¿Cómo interpretar el color de abajo? ¿qué son los censores?   Hay cuestionamientos puntuales, problemas de texto que hay que resolver, procedimientos.  Organizar grupos por interés, según las dificultades captadas por la facilitadora.  Qué dificultades del reto o retos del día anterior?.  Elsa sigue con su colordebajo hasta encontrar la razón de ser, cada persona es diferente y por eso va a su propio ritmo, no habrán formulas.

Mientras caminaba, hacia cola, leía sobre “La  Sociedad de la Mente”  “una introducción que anima a hacer las cosas bien, de un concienzudo esfuerzo por conocer, apropiarse he identificarse, con la visión y expectativas de logro.  Hay que dotar  desde el principio a la actividad, al ambiente de aprendizaje de una alegría y sentir ese orgullo por estar en este grupo.

En cuanto a la justificación se plantea el taller como un nivel básico-intermedio, es pensar, aprender y dominar a Micromundos como una herramienta de pensamiento y aprendizaje, de integración y correlación de asignaturas, del desarrollo de la tecnología de un individuo, de la integración de todas las personas de la comunidad, de buscar estrategias para la planeación, organización e implementación de este taller en la educación.

Aquí aprendí sobre la palabra matemafobia en donde Papert plantea dos asociaciones temor a la matemática  o aprendizaje.  Encontré que sigue una filosofía construccionista como ambiente de aprendizaje cuando se trabaja con Micromundos.

Sigue una metodología que no conocía es la del aprendizaje por inmersión, de la cual tendré que pedir explicación.  Una síntesis que resume el taller, , resaltando la calidad de los contenidos,   por la importancia de las actividades de un aprendizaje  significativo por construcción, de igual manera se logra un desarrollo de la autoestima, en donde se aprovecharán por cada uno de los participantes.

Me llama la atención los objetivos planteados, los contenidos, los conceptos elaborados por Misnky en  “La Sociedad de la Mente”, en donde se toma a la mente humana y se relaciona con el potencial de Micromundos para trabajar tareas concurrentes.  No puedo dejar de mencionar la estrategia de trabajo, los niveles de competencia y los requisitos;  ahora si entiendo la mecánica:  Hacer, reflexionar y compartir desde el desarrollo de proyectos, retos y exploración de conceptos a través de Micromundos, ya sea en forma individual, en grupo o colectivamente dependiendo del caso.

Espero que para el diario de trabajo No.3 pueda seguir el bosquejo general:  reflexiones; creaciones e invenciones, ideas en proceso de... y las anotaciones.  Por hoy terminaré este escrito, con la satisfacción y un poco menos traumatizada a pesar de las constantes voces que interrumpen el trabajo o la concentración, voces que desmotivan, que hacen sentir que tu aprendizaje es muy lento, que te estás quedando atrás.

Hay que respetar a la otra persona, a su individualidad, a su trascendencia y a su singularidad.

Termino el día y no pude aclarar que quiere decir aprendizaje por inmersión. Tendré que buscar o tal vez leer mejor la lectura para buscar cuidadosamente esa comprensión. El problema que tengo, es que no sé hacer preguntas, me enredo mucho  a veces y he aprendido que es mejor callar, para no embarrarla.  Debo anotar que tengo y no he superado el temor y la inseguridad cuando no domino un tema y además soy tímida lo que hace que piense dos veces para hablar.  A demás no me siento muy bien en el grupo, sobre todo con dos personas en especial, recuerdo a menudo ese rechazo que me manifestaron hace algunos años, de pronto son celos y ahora alcanzo a percibir en el ambiente esa sensación de hipocresía, de grupo cerrado, de poca voluntad de compartir.

Se inicia este día con la rutina e relajación, escuchando una nueva melodía, al tiempo que percibíamos una aroma que recorría las partes de nuestro cuerpo y se detenía en los pies, las piernas, los genitales, el estomago, el corazón, la garganta, y el cerebro;  esa aroma indescriptible a veces trataba de perderse del contexto, para dar  paso a otros procesos.  Acto seguido se inicia la reflexión generada por la lectura “La sociedad de la mente”  de MARVIN MINSKY, en cuyo prólogo explica cómo funciona la mente.

La sociedad de la mente es un modelo, en el que cada mente esta formada por numerosos proceso, por ideas por un sentido común;  se contó de la visita realizada por Guadalupe a Boston específicamente a la oficina de Papert y que en la puerta decía “Oficina de Sentido Común”, ¿Qué es el sentido común?:  es algo complicado ya que cada quien tiene diferentes ideas de lo que ha aprendido a través de la práctica, la experiencia o por las inclinaciones o capacidades adquiridas a través de toda la vida, de ese convivir y compartir la convivencia,  cuando nos dirigimos a los estudiantes seguramente les decimos:  pero use el sentido común, yo lo entiendo como esa lógica para realizar algo, para decidir, para entender...

Cuando se dice, tu eres Dios, yo soy Dios, no dejo de sentir que no es lo correcto, porque mi aprehensión me lleva a recordar la vanidad de Lucifer cuando quiso parecerse a Dios y fue castigado.

Hoy ya no tengo tantas ganas de escribir, tengo sueño, estoy cansada, fue una jornada extenuante sobre todo cuando teníamos que formar pareja para realizar el reto 3:  construir una historia de nuestra vida, ya sea en conjunto o en forma individual, pero tenía que ser en un solo equipo.  Fue una nueva experiencia de trabajo que al fin de cuentas resulta bastante interesante, aprendimos a conocer un poco más a nuestro compañero o compañera de grupo.

En dos ocasiones se nos borro el trabajo porque no lo habíamos guardado, quisimos ponerle alguna música como los p pollitos, atención pero desafortunadamente los equipos no tienen este dispositivo activo.  Conocí un poco de historia de Wilfredo, es casado y tiene una hija, fue muy inquieto y estudioso de niño en la actualidad es un maestro y gran líder comunitario.  Siempre ha vivido en la capital Bogotá.

Mi primera vez

MI PRIMERA VEZ CON Micromundos

En una mañana de Mayo de 2000, muy disimuladamente se acercaba la hora de acudir a la cita con don Micromundos.  El tiempo transcurría, la buseta paraba mucho, voy a llegar tarde y me perderé las primeras instrucciones, el camino continuaba con trancones y con huecos.

¿Cómo será?, ¿qué iremos a hacer, será que podré adelantar, retroceder o tal vez girar sin que el ratón se traumatice?.  En fin eran preguntas sin respuestas hasta ese momento.  Pero lo más importante a resaltar como preámbulo es el ser humano, el cual debe estar más integrado para ir creciendo como persona, lo que  me ayudó bastante, ya que sentí  de alguna manera empatía con la maestra:  Guadalupe González, una persona que me agradó mucho aunque inicialmente no reconocía su acento pero de lo que sí estaba segura era de que era extranjera.  (Será la autora de don Micromundos, a que hora nos lo preguntará?  Al fin lo voy a conocer, pero antes debo presentar a un o una compañera, decir su nombre con sentido o con música, pensar en las expectativas  y en el  cómo se debe conectar con los demás desde el punto de vista de persona humana.

Saber sobre NTIC, que salvada menos mal que acabe de asistir a un curso de tele-formación, es un tema que me apasiona.  ¿Contestar preguntas sobre los sentimientos que producen los fierros de computadoras?, dijo Fierro?  Así se llama ese galán de telenovelas mexicano que me trasnocha;  o mejor será decir computadores a este último Word si no le pone subrayado en rojo.  Eso es cuestión de país, de región de idiosincrasia.  Ya estábamos aparentemente organizados, equipos prendidos:  vuelven las preguntas, las inferencias, los ejercicios de relajación, en esa parte nos parecemos, es importante la dinámica al inicio de toda actividad.  Compartir, compartir,  palabras que siguen repicando.

Llego el momento de conocer a don Micromundos por última versión, dizque muy actualizada y lo último en guaracha, vamos a ver, esto lo digo porque yo amo a LOGO, HA SIDO MI ENAMORADO DURANTE 10 años, menos mal que ya sé que en algo se parecen.

Encender el equipo, buscar el icono en el escritorio de Windows fue fácil, hacer clic sobre él más fácil todavía aquí  mi proyecto de Romulógico y Romulomouse, cobra vigencia una vez más; explorar, cada uno se fue por un camino diferente, pero lo que note al final de esa exploración, que se dio mas importancia al hecho de abrir proyecto que viene con don Micromundos y yo afanosa de abrir cuanta ventana había, cuanto botón se dejaba hacer clic, un afán por sacar las tortugas y comenzar el viaje de exploradora, mira que cada vez aprendo más, por ejemplo me va servir mucho lo que he aprendido como maestra expedicionaria, les cuento soy expedicionaria quien viajará por las escuelas y colegios de Bogotá y para los que no saben ahí va la cuña:  será un viaje en donde trabajaremos sobre 4 asuntos, menos mal que aquí se encuentran otras expedicionarias. Sigamos con don Micromundos Pro, ¡que rumba! pude explorar porque logre hacer mover cuanta tortuga había sacado, le di instrucciones para hacer una estrella, un cuadrado, un triángulo;  pero quiero hacerlos ahora desde el editor de procedimientos.

En la noche quise terminar este escrito, contarles mas sobre mi cita con tan interesante personaje pero me dio sueño, estaba muy cansada pues la noche anterior había estado viajando toda la noche para poder cumplir.  Feliz en la mañana desconcertada hacia el mediodía, frustrada hacia las 4 de la tarde y menos hacia las 5, al fin Guadalupe vio mi brazo arriba cansado de pedir ayuda y muy gentilmente nos oriento o sea mato a dos pájaros de un solo tiro.

El reto quedo apenas en una etapa de enunciado, seguiré intentando hasta lograrlo, son tantas ideas que recurren a mi mente que los ejercicios de relajación, de ojos y de reflexión fueron mi salvación en la jornada, no alcanzo a escribir más pues tengo que alistarme para salir y cumplir con un horario de 7 a 5 de ahora en adelante y vivo lejos.  A Mariela, Fabricio, Fanny, Marcelino, Margarita, -Wilfredo, Raúl, Nancy, Alicia, Jorge, Nancy, Martha, Ester, Nubia, Rafael, Aída Luz, Lola, Elsa, Ramiro, Amparo, Rafael y Guadalupe gracias por este primer día.

QUE ES EL PENSAMIENTO?

           

Desarrollo del Pensamiento Lógico en Niños de 5 a 12 años de edad, apoyado en Tecnología Informática

              

Factor de integración en la Escuela

Itsmery Gómez Martínez

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO?

  

“Pensamiento podría ser considerado como la actividad intelectual que realiza el hombre a través de la cual entiende, comprende, capta “alguna necesidad” en lo que lo rodea. Pensamiento serían los resultados de su manera de pensar: conceptos, juicios, raciocinios”

Jorge Serrano

PROLOGO

Desarrollo del pensamiento lógico  en el niño y la tecnología informática aplicada al Nuevo Hombre.

Indiscutiblemente la pretendida mala suerte de nuestros mal llamados países pobres, no es el resultado de la negativa de la naturaleza de dotar a nuestras naciones de abundantes recursos naturales, si no más bien de la absoluta y total incapacidad para estructural la mentalidad de un pueblo en pleno desarrollo y, entonces, nuestra pobreza no es absoluta sino mental, nuestras naciones no son pobres, son subdesarrolladas, porque el pensamiento está subdesarrollado.

Itsmery Gómez Martínez, una investigadora docente huilense, pero cuya escuela profesional se ha realizado en casi su totalidad en la capital del país y, Juan Sebastián, un niño de escasos 11 años y en quinto de primaria, conformaron un equipo de trabajo en el que conjugaron la experiencia y la esperanza, para mover la gigantesca obra de realizar a través de un proyecto de Informática Educativa <<Desarrollo del pensamiento lógico>> el cambio de mentalidad que requiere el país para ponerse a tono en la competitividad que exige el <<Nuevo Orden Económico Internacional>>

El proyecto se funde como imagen para lograr la atención de millones de niñas y niños colombianos, en el fascinante mundo <<de los monstruos gigantes de la prehistoria>>; sería figurativamente como saltar en la historia universal, del dinosaurio al computador como herramienta en el proceso de desarrollo del pensamiento de la humanidad. Es decir por ese fantástico mundo de los dinosaurios y nuestro planeta Tierra, en las épocas: pasada, presenta y futuro, se viaja a través del tiempo con los niños con un juego de imágenes y palabras que terminan siendo la formación de un nuevo pensamiento basado en la aplicación de la técnica. Es aprender a desarrollar la lógica a través de la moderna tecnología informática. Una introducción a la era de la Cibernética, en la que las niñas y niños juegan y se comunican con las computadoras de una manera distinta y natural.

Juan Sebastián, ni es un superdotado, ni un genio, ni un niño prodigio. Es un niño alimentado con <<aguadepanela>>, arroz, papa y yuca como cualquier niño colombiano, que simplemente puso su voluntad y sus sueños, coincidió con su maestra, comprendió el mensaje y con su fantasía del futuro, complementó el equipo que realizó el proyecto en su primera parte –como puede ocurrir en cualquier ciudad, municipio, si hay voluntad política de los gobernantes-, desde el programa de Informática Educativa de la Secretaría de Educación de Bogotá, encontró el apoyo necesario y fundamental y, hoy ha sido presentado con éxito en Bogotá, Medellín, Bucaramanga, Cali, Manizales, Barranquilla; y fue a dar a Brasilia en el IV Congreso Iberoamericano de Informática Educativa RIBIE-98, a Cuba en el <<Congreso Iberoamericano Pedagogía-95>>

Las niñas y los niños que asisten a la escuela traen las estructuras básicas de pensamiento que requieren ser desarrolladas según los factores internos y externos. Teniendo en cuenta que el pensamiento es considerado como una actividad intelectual en la cual se entiende lo que se tiene en frente de sí y dota de significado a lo que nos rodea dando como resultado: conceptos, juicios, razonamiento.

Con el lenguaje Logo, se puede modificar los patrones, acelerando el paso de uno a otro estadio de la evolución de la inteligencia, el paso del pensamiento concreto al pensamiento formal y el desarrollo de nuevas formas de pensar sobre el pensamiento. esa asimilación y acomodación se da por actividades planeadas con anterioridad como un proyecto de aula, en el que se requiere de habilidades y destrezas del pensamiento en el manejo de comandos de Logo y con aprendizaje de la lateralidad, direccionalidad y ubicación espacial.

Por ejemplo, si capto en una explicación de geometría, que la superficie de un triángulo puede obtenerse puede obtenerse multiplicando la base por la altura y me doy cuenta, realicé un pensamiento, descubrí una necesidad. Si el niño o niña construye con la tortuga del editor de Logo en el computador, formas o figuras que luego lleva a la pantalla para que se desplacen o muevan a diferentes velocidades y en diferentes direcciones, construyendo carros, robots, casas, flores y, esa creatividad y, esa imaginación del estudiante se comprueban, donde descubre cómo es que se mueve o gira la tortuga en su plano y esa acción permite una interacción estrecha con la máquina, porque significa identificar, clasificar y, este a su vez selecciona y agrupa objetos con clase de acuerdo a una regla o principio, una cuantificación y una combinación. En esta y en otras actividades el niño realiza aprehensiones simples, hace juicios sobre los enunciados para determinar si son verdaderos o falsos y obtener un razonamiento final cuyo resultado es la argumentación.

El proyecto <<Desarrollo del Pensamiento Lógico>> en niños de 5 a 12 años de edad, apoyado en tecnología informática, como factor de integración en la escuela, tiene relación estrecha con la concepción de Jorge Serrano cuando afirma que <<El pensamiento podría ser considerado como la actividad intelectual que realiza el niño a través de la cual entiende, comprende, capta alguna necesidad en lo que lo rodea>>

Los objetivos específicos del proyecto en mención, se enmarcan dentro de la necesidad de buscar una mayor dinámica en la preparación del niño para el desarrollo del pensamiento lógico, involucrándolo en un ambiente informático que aporte elementos pedagógicos y metodológicos en la estimulación del pensamiento infantil, utilizando el computador y el lenguaje Logo (hoy Micromundos) en los procesos mentales de todas las actividades y, utilizando el Modelo Pedagógico de los Seis Niveles de la Actividad Intelectual y el Modelo-MP3 en la actividad intelectual dentro del periodo de escolaridad de los 5 a 12 años de edad.

<<Para captar el pensamiento de formación de las operaciones, es necesario comprender previamente qué es lo que falta construir>> dice Piaget, filósofo de la pedagogía universal. Actualmente hay tres escuelas cognitivas que se dedican a la formación del niño: la norteamericana de Bruner quien fue el primer opositor del conductismo de Skinner; la de la Unión Soviética hincada por Vygotsky que ha propuesto una sicología de la actividad y, la escuela cognitiva de Piaget o escuela de Ginebra que propone la sicología evolutiva.

Este proyecto de la docente Itsmery Gómez Martínez, se desarrolla en la sicología evolutiva y de la actividad de Piaget y Vygotsky respectivamente y en las concepciones de Seymour Papert matemático y estudioso de Piaget, en la instrucción asistida por computador como ayuda didáctica en la educación y especialmente en el desarrollo de la inteligencia. En el grupo Logo del laboratorio de inteligencia artificial del Instituto Tecnológico de Massachussets, se ha creado un ambiente de aprendizaje en los que los niños se comunican con las computadoras de manera sencilla y natural.

En el proyecto <<El pensamiento lógico>> utilizando el computador como herramienta didáctica se tiene en cuenta principios como: estructuración, adaptación, estimulación y control. En la estructuración la materia a enseñar es analizada en sus componentes elementales; hechos, conceptos, ideas etc. En la adaptación la enseñanza es acondicionada al estudiante de tal manera que no resulte ni muy fácil ni muy difícil. En el control, el aprendizaje ha de controlarse permanentemente, es decir que las respuestas deben ser siempre corregidas y los errores hay que rectificarlos.

<<Desarrollo del pensamiento lógico en niños de 5 a 12 años de edad, apoyado en tecnología informática>> ha sido concebido para aquellos niños que presenten dificultades de pensar con comprensión, para  aquellos que tienen dificultad en dar respuestas lógicas, dificultad para interpretar, argumentar, inferir, identificar, clasificar, deducir y demás habilidades de pensamiento. dice Luis Facundo Maldonado <<Una de las perspectivas más atrayentes es la continuidad que se establece entre el desarrollo teórico y metodológico que hizo posible la existencia de la tecnología de las computadoras y de la investigación para comprender la naturaleza del pensamiento>>

Guillermo Bravo (qpd)

PRESENTACIÓN

“La inteligencia tiene el deber de emplearse” José Martí.

Este libro es la segundo que deseo poner a disposición de los docentes, esta organizado en dos grandes partes. La primera corresponde al trabajo desde preescolar a quinto de primaria, el cual busca satisfacer algunas necesidades en cuanto a sugerencias, metodología, actividades y conceptos, que conlleven a un desarrollo del pensamiento lógico, a la estimulación de la actividad intelectual, a los procesos de pensamiento básicos, para los primeros aprendizajes escolares utilizando la informática para lograrlo. Esta organizada en 8 capítulos

La segunda parte hace referencia a la  “Implementación de un Modelo Pedagógico para el Desarrollo del Pensamiento Lógico en Estudiantes de sexto, séptimo, octavo y noveno Grado apoyado en Tecnología Informática” en el Colegio Nicolás Esguerra jornada tarde; propuesta que vengo desarrollando desde 1999 y que en el 2001 fue favorecida en la convocatoria 04 de 2000 por el IDEP.

De manera especial esta dedicado a los educadores que desde el preescolar y la básica, se preocupan de los procesos del pensamiento como una actividad intelectual; en la construcción del conocimiento o en la reconstrucción de aquellas aprehensiones débiles en los estudiantes, en las dificultades de pensar con comprensión, en la falta de atención y comprensión de conocimientos que le impiden hacer una aplicación adecuada y por ende, no logran avanzar en el análisis, no están preparados para reconstruir procesos en la síntesis, entonces el resultado será poco óptimo, ya que no alcanzan a hacer el proceso y se quedan en un circulo vicioso, sin saber como superar esa dificultad.

Caso contrario ocurriría con niños superdotados o de un coeficiente más alto de lo normal, pero estos niños no llegan a la escuela, identifiquemos entonces en los niños y niñas que asisten a las escuelas públicas, los factores fisiológicos, afectivos, cognitivos, psicomotoras y de habilidades comunicativas superiores.

Desde luego que este manual también puede ser utilizado por aquellos docentes que se dedican al desarrollo del pensamiento, la creatividad y porque no decirlo de la inteligencia, también por los padres de familia o cualquier persona interesada en estimular el pensamiento infantil, utilizando todo recurso didáctico para que avance en niveles más altos de pensamiento lógico y de los demás pensamientos que van a favorecer el aprendizaje y las condiciones de asimilación de enunciados, razonamientos y aprehensiones escolares, familiares y sociales.

Todo lo anterior apunta a una educación personalizante en donde el maestro elabora un proyecto de vida y pedagógico, en donde considera las áreas difíciles para los niños, como por aquellas que faciliten la integración de objetivos curriculares, siempre y cuando hayan partido de un diagnóstico de la realidad y del grado de desarrollo del pensamiento.

La experiencia y el trabajo con niños de preescolar hasta el grado quinto me han demostrado que este modelo puede ser aplicado a todos los niños y niñas entre los 5 y los 15 años de edad, no es necesario que se tenga computadores, sino que el maestro desee involucrarse en las nuevas tendencias pedagógicas, en comprender la naturaleza del pensamiento y no, exigirle como a un adulto, en donde el pensamiento ya se ha estabilizado.

Pretendo elaborar y presentar una síntesis teórico-práctica de teorías, conceptos y actividades a manera de sugerencias, que sin duda van a contribuir en el desarrollo del pensamiento lógico, siguiendo el modelo de la actividad  intelectual para todas y cada una de las áreas del conocimiento. Dicha síntesis se traduce en justificaciones de teorías y de algunas estrategias sobre la base de una experiencia en la escuela Rómulo Gallegos jornada de la mañana y que como dinamizadora del Programa de Informática Educativa PIE lideré, sugerencias traducidas en actividades, objetivos, proyectos, recomendaciones y algunos materiales didácticos que permitieron el desarrollo de este trabajo.

15 años de indagar, de preparar el ambiente, de dinamizar el trabajo, de hacer preguntas sobre conceptos e ideas y contenidos, para llegar a la conclusión:  iniciar la reeducación del maestro primeramente para así lograr un cambio de actitud que, canalice en un mejoramiento de la práctica pedagógica.

El diagnóstico es importante, para así aplicar y poner en práctica estrategias que sin lugar a dudas van a favorecer las relaciones maestro-estudiante-padre de familia y  escuela.

Este diagnóstico nos lleva a buscar estrategias de capacitación del maestro en cuanto a procesos de pensamiento; competencias; actividades lúdicas; manejo de unidades y guías; talleres para interrelacionar objetivos frente a un proyecto pedagógico utilizando el computador y el lenguaje Logo (ahora Micromundos); talleres de lecto-escritura con el fin de manejar la lectura de imagen, inferencia de texto y predicción;  Talleres para conocer el método de matemáticas del  “fracaso al éxito”; talleres para reflexionar sobre la incidencia de la informática en los procesos de desarrollo de los estudiantes.

El maestro, las madres jóvenes reconocen y aceptan el juego de los niños como principio fundamental para adquirir las nociones de esquema corporal, espacio-temporal básico en la vida del niño en edad escolar.

Finalmente debo agradecer a los autores, cuyas investigaciones, teorías, metodologías, instrumentos y materiales didácticos han sido las bases para implementar este proyecto.

INTRODUCCIÓN

Al paso que crece la inteligencia de un niño, nos obligan otros motivos importantes a escoger con más escrupulosidad sus ocupaciones.  JJ Rousseau

El Desarrollo del pensamiento Lógico en niños de 5 a 12 años de edad, apoyado por el computador, ha generado una serie de cuestionamientos al interior de los procesos mentales y frente a la construcción o reconstrucción del conocimiento.

Desde luego son muchos interrogantes que surgen al desarrollar este trabajo, el cual encaja en lo que es la informática y modelos cognitivos, porque maneja conceptos de la sicología, de la pedagogía y metodología de la lecto-escritura y pre-matemática.

¿Cómo podemos desarrollar el pensamiento lógico de los niños apoyándonos en la tecnología informática?  ¿Cómo se puede involucrar una innovación pedagógica a las nuevas formas de aprendizaje electrónico? y, ¿Cómo un ambiente informático aporta elementos metodológicos y pedagógicos, para definir contenidos e identificar formas de aprendizaje, para estimular el pensamiento infantil?  Lo anterior nos permite reflexionar sobre las implicaciones que tiene la llegada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la escuela. Esta reflexión debe terminar en cambios de actitud del docente, estudiante y padre de familia.

Este libro es una herramienta más para el desarrollo del pensamiento lógico, en la educación básica, utilizando el computador como elemento dinámico en el proceso aprendizaje y desde luego en los otros pensamientos: visual, auditivo, discriminativo fino, social y manual.

En este sentido hacemos énfasis en que al niño hay que iniciarlo desde la llegada a la escuela, en un pensamiento lógico, de tal manera que al comunicarse con el adulto pueda hacerlo emitiendo mensajes coherentes, que evoquen una respuesta.

Esa comunicación alumno-maestro es la base de una pedagogía acertada o no;  Una comunicación hablada o escrita, de signos o de movimientos corporales y de todo aquello que estamos pensando.

Si asociamos el pensamiento lógico como un desarrollo personalizado del niño y lo llevamos a la práctica, los resultados serán diferentes de aquellos que se hacen en forma general y sin medir o tener presente el grado y nivel de desarrollo del pensamiento del estudiante.

BASES DEL TRABAJO

“Tecnología y educación significa a menudo la creación de nuevos medios para transmitir conocimientos de una manera distinta a la usual”  H. Reggini

El trabajo encaja en lo que es la informática y modelos cognitivos. Afortunadamente ya se conocen teorías e investigaciones sobre el pensamiento y los procesos mentales que desde la sicología, la inteligencia artificial y la tecnología en los equipos, que me mueve a investigar ¿cómo la informática y en particular el computador apoya los procesos de pensamiento y, así poder escribir estas páginas, con el ánimo de contribuir aunque sea en una mínima parte al compartir ideas, ejemplos concretos y prácticos de cómo podemos desarrollar el pensamiento lógico del niño y, ¿cómo podemos  seguir los proceso de la actividad intelectual? mediante el modelo pedagógico de los seis niveles de la actividad intelectual.

Desde luego debemos ir más allá y utilizar el computador como ayuda didáctica en la labor pedagógica, en el desarrollo de procesos de pensamiento, en el desarrollo de la creatividad, entonces el desarrollo del pensamiento lógico debe partir del mismo momento en que el niño empieza a hablar, a comunicarse con los demás, utilizando el lenguaje y los signos que hasta esa etapa ha adquirido, es así como transmite sus pensamientos, a medida que va enriqueciéndolos, va desarrollando su inteligencia.  Conociendo la cotidianidad del niño podemos comenzar a indagar sobre el nivel del pensamiento que hasta ese momento ha elaborado.

“Una de las perspectivas más atrayentes es la continuidad que se establece entre el desarrollo teórico y metodológico que hizo posible la existencia de la tecnología de los computadores y de investigación para comprender la naturaleza del pensamiento” Maldonado 1992

Para este trabajo se manejan los conceptos del pensamiento e inteligencia como sinónimos y es así  como Furth se refiere: “Pensar implica el uso activo de la inteligencia y la inteligencia implica el uso de instrumentos por los cuales una persona piensa” entonces el pensamiento está presente en todas las acciones, las imágenes y el lenguaje.

  

“Lo que un individuo puede aprender y cómo lo aprende, depende de los modelos con que cuenta” H- Reggini.