“Ideas
geniales son aquellas de las que lo único que nos sorprende es que no se nos
hayan ocurrido antes ” Noel Claraso.
TECNÓPOLIS
<<Implementación
de un Modelo Pedagógico para el Desarrollo del Pensamiento Lógico en
Estudiantes de básica secundaria, apoyado en Tecnología Informática>>
Tecnópolis
fundamentado en la estructura del “MP3 Modelo, Proyecto, Problema
Pregunta”
La Educación y las Nuevas Tecnologías
Las posiciones
sobre los cambios en los procesos educativos que observamos hoy son diversas y
justificables desde las ciencias humanas como, también, desde las perspectivas
que ofrecen los modelos positivistas.
Algunas versiones de esta realidad tecnológica se
convierten en algunos contextos educativos en una verdadera amenaza, por
cuanto, el personal docente siente temor a la misma o en su defecto, frente a
éstas se radicalizan las posiciones con el supuesto que en todo tiempo pasado
fue mejor, en continuador de unas prácticas pedagógicas que se vienen
ofreciendo hace unos cuatrocientos años: (El alumno es un ser receptivo y /o
recipiente vacío, sumiso, es según la Pedagogía Bancaria - un banco donde se
depositan datos, informaciones que deben ser guardados y repetidos a la hora
del examen) el maestro es el poseedor de la verdad y del saber, enseña y repite
cada año aquello que le enseñaron hace veinte, treinta o más años.
Sin embargo, la realidad de la inclusión de los ordenadores a la escuela ha posibilitado a los niños, que se les ha brindado esta herramienta de formación, una mirada más amplia nuevas perspectivas y el desarrollo de reflejos, agilidad mental, imaginación, pensamiento lógico, destrezas necesarias para la resolución de problemas, desahogo de la agresividad y un aprendizaje lúdico e interactivo cuyo fundamento básico es el juego.
En el medio encontramos una gran variedad de software educativo, pero la SED (Secretaría de Educación Distrital) de Bogotá ha adquirido para las Instituciones oficiales el Programa Micromundos Pro de Tom Lough, que tiene una metodología de Proyectos y busca desarrollar la capacidad de descubrimiento, la creatividad, la investigación y aprendizajes de técnicas de programación avanzadas. Se trata de un Logo que en corto tiempo requiere ser evaluado sobre su impacto en el medio escolar actual.
Estos y otros
acercamientos al mundo de la informática y de los ordenadores pueden
convertirse en una innovación en educación y facilitar cambios significativos
al interior de los campos del conocimiento que se encuentran inmersos en los
planes de estudio de los currículos actuales en la Educación Colombiana. Se
han realizado observaciones serias que muestran que sus aplicaciones favorecen
un mejor tratamiento de la información, incremento en autonomía del individuo,
motivación al aprendizaje y una dinámica valiosa en los grupos de estudiantes
que conducen a una verdadera difusión de la cultura y sus bienes a través de la
Historia. De otra parte, la búsqueda, utilización e interpretación de bases de
datos, diseño de simulaciones y resolución de problemas.
Pero, a pesar de las resistencias múltiples registradas,
el panorama de apertura a las innovaciones en Educación empieza a abrirse paso
con la introducción de nuevas herramientas tecnológicas en las instituciones
educativas a través de los programas que aparecen y no son excluidos por las
mismas. Ejemplo de ello es el proyecto de Innovación pedagógica TECNÓPOLIS
dentro del Modelo pedagógico para el desarrollo del pensamiento Lógico apoyado
en Tecnología Informática que se ha lanzado en el Colegio NICOLAS ESGUERRA. La
presente innovación se encuentra financiada y avalada académicamente por el
IDEP y busca satisfacer las necesidades de desarrollo cognitivo de los niños
por medio de la construcción de su propio pensamiento y favoreciendo el desarrollo
de competencias analíticas, argumentativas, interpretativas, propositivas y su
creatividad.
En el Proyecto TECNOPOLIS el estudiante construye su aprendizaje según su propio ritmo e interés, el maestro anima y acompaña en la búsqueda de una relación entre lo que aprende y la vida real cotidiana, es un aprendizaje a ser y a hacer, produciendo, descubriendo y autoevalándose.
El Proyecto TECNÓPOLIS, además, tiene un carácter interdisciplinario que integra y articula las áreas de matemáticas, lenguaje e informática a partir de un modelo pedagógico de desarrollo del pensamiento que le permitirá al niño y al adolescente demostrar sus habilidades de comprensión, diseño y desarrollo de Proyectos, solución de problemas y profundidad reflexiva que surge a partir de preguntas de valor cognitivo.
Esta innovación sólo será viable y de pronóstico positivo (diferente a la Tecnópolis de la novela de F. Bacon que se quedó inconclusa) sólo si el maestro logra incorporarse a la misma con una mente abierta y comprometida con la formación humana acorde con los tiempos en que vivimos, nos movemos y somos.
El maestro de este
tipo de Proyecto precisa de una formación Tecnópolis, es decir, preparado en
este instrumento de la Informática aplicada a la enseñanza y al aprendizaje, de
los ordenadores al servicio de la Didáctica, de la Pedagogía, de la Psicología,
de la Sociología y de la Antropología, que como ciencias de la Educación
aportan a la comprensión del Niño, del Adolescente que aprende y se quiere
formar.
De igual forma, el maestro Tecnópolis requiere, en este proceso de Formación, de un conocimiento amplio y serio de las experiencias investigativas y prácticas que se vienen realizando en diferentes contextos educativos y sociales sobre la utilización de recursos de la Informática, la Multimedia, las Telecomunicaciones en las diferentes áreas del conocimiento que le faciliten una mejor comprensión y visión globalizada del mundo que nos correspondía vivir y ayudar a transformar.
El maestro Tecnópolis, también, precisa de una apertura permanente y flexible a los nuevos valores que se revelan en un mundo que tiende a complejizarse y que exige al maestro estar preparado para las incertidumbres que los nuevos órdenes de la sociedad nos imponen. Las nuevas circunstancias socio-políticas y los medios masivos de comunicación exigen la formación de y en un pensamiento lógico crítico que conduzca a las nuevas generaciones
Orlando
Damián G.
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